三年级课文荷花原文(三年级课文荷花原文读)

初三莲花原文有些人不知道(看初三莲花原文)。然后让小苗说说初三课文的莲花原文。

1.莲花

一大早去公园玩，一进门就闻到一股淡淡的清香。我飞快地跑向荷花池。

许多荷花已经开放了。荷叶像绿色的大圆盘一样拥挤。白莲花出现在这些大圆盘之间。有的只是展开两三片花瓣。有的花瓣都盛开了，露出了一朵朵黄色的小荷花。有的是花团锦簇，骨瘦如柴，看着满满的，快要撑破了。

白莲花那么多，各有姿态。看这张，很漂亮；看那个。也很漂亮。如果把眼前的一池荷花当做一幅大图来看，艺术家的功力真是惊人。

我突然觉得自己像一朵莲花，穿着雪白的衣服，站在阳光下。微风吹过，我便翩翩起舞，雪白的衣衫随风飘动。不只我，一池荷花都在翩翩起舞。风过去后，我停止了跳舞，静静地站在那里。蜻蜓飞过来，告诉我清晨飞翔的喜悦。小鱼在我脚下游来游去，告诉我昨晚做的好梦...

过了一会儿，我想起来我不是莲花，我是在看莲花。

2.展开信息。

荷花是省编五年义务教育第六册第六单元的第二篇课文。这是一篇关于风景的抒情文章。在文中写上“我”，在公园的荷塘边观赏荷花，欣赏荷花的美丽。再现了大自然如画的美景。本文共有五个自然段落。

作者以观察过程为线索进行叙述。正文分为两部分:第一部分(1-3节)是作者从荷花的角度对荷花的直接叙述和描写。从“闻”到“香”，作者来到了荷花池。乍一看，荷花有的在“绽放”，有的在“绽放”，有的在“含苞待放”。仔细看，婀娜多姿的荷花姿态各异。然后，通过假设“一幅活生生的大图”，围绕“活着”这个词展开我们的想象，转向对莲花动力的描述，这是正文的第二部分(第4-5节)。

从想象的角度，作者形象地描述了荷花。进一步描绘了荷花的美丽。正文作者热爱现场，带着感情观察现场，现场变得和谐。既写出了荷花的美，又写出了荷花的韵味，让读者既赏心悦目，又身临其境。

这是全文的结尾。希望小苗的内容可以帮助你了解更多。